[求一篇100字初中英语作文好心人帮忙]One college student wants to experience that entire university lives , inevitable corporation in needing to participate in school exercises. Every aspect harmon......+阅读
说课考试时间是1小时，包括写教案30分钟和说课30分钟，在写教案的时候，会给你一篇你课文（你是初中，那就是初中的英语课本中的其中一个部分，一般是A部分）他规定好你是完成本单元的第几课时，以及需要你几课时完成。你在教案纸上填写你上课的教学程序和教学方法以及板书内容，所以你之前要好好练习，以防止时间不够用，写完后，就开始说课，有几位评委老师，问你问题，比如，先英语说明你自己，然后具体说你写得教案，最后问你一些问题，你是如何吸引你的学生听你的课，或是你是用什么类型的教学方法体现你的风格，还有你让课堂如何不死板，怎样体现学中玩，玩中学，怎样让课文内容联系现实生活，是文章教的不枯燥。之类，最后会让你用英语复述你说教的课文，板书一下，看看你的字。
希望答案能帮你。...
初中英语说课
附加疑问句； 直接引语和间接引语 If 引导的时间状语从句，主将从现原则。 过去完成进行时 这些都可以的，你可以查有关资料进行说课的。 注意的问题：首先，说课内容要全面。说课包括说教材、教法、学法、教学程序，这四个方面要分别阐述。
一、说教材，即说
1、教材内容（包括题目，在第几册、第几单元、第几课，本课的地位，与前后课程的联系等。）
2、说教学目标
3、说教学重点、难点
4、说课时安排、教具准备等。 这部分内容在教材配备的教师用书上也有，你可以拿来作参考。
二、说教法、学法 如实验法、对话法等，这些知识在教育学书上都有，你可以穿插在教学过程中说明。
三、说教学程序 说教学程序的各阶段，一般要说出教什么，接下来说怎样教。这要从选择什么教学方法来突破教学的重难点，如何引导学生学习如何训练学习获得知识以及为什么这样教这几方面说。在说怎样教的过程中还要说清：如何进行反馈矫正、小结，如何渗透思想教育，布置作业的内容及如何引导学生完成作业等。要把教学过程说详细具体，但并不等同于课堂教学实录。对于重点环节，诸如运用什么教学方法突破重难点要细说，一般环节的内容则可少说。尽量避免师问、估计生答，师又问，估计生又会答......，这种流水帐式的说法。 其次，善于运用语言魅力。 在说课时首先要发音标准，吐字清晰，声音洪亮，还有不仅要做到条理清晰，言之有据，而且还要把听课老师当成学生一样，用新颖生动的语言吸引听众，做到有投入、有热情，这样也可以显示出你在实际教学时的课堂效果。在结尾时，也要注意对教学内容进行一定的深入或升华，以此来体现出情感态度价值观的教育目标。 再次，冷静机智，随机应变。 说课时一定要冷静，表显得沉着稳重，成竹在胸，这也是教师气质的重要体现。遇到卡壳或其他现场等突发问题时，要随机应变，把握主动，迅速扭转局面。 最后，着装得体，简单大方。人显得精神利索一些，良好的精神风貌，配上得体的服装和大方的举止，会让评委在开始时就眼前一亮。 这些都是评为在评分时的相关依据，我也是根据自己找工作时面试的经验说的，你当个参考吧。
水有初三英语说课稿有关christmas的
Christmas is a celebration of the birth of Jesus Christ. Born nearly two thousand years ago, Christians believe Him to be the Son of God. Whether Jesus was really born on December 25th, no one can say for certain. It was chosen because it already was a holiday in ancient times -a pagan feast. But pagans did not believe in Jesus. Around the third century there was an attempt to fix the day of His birth by tying it to a festival of the Nativity kept in Rome in the time of Bishop Telesphorus (between A.D. 127 and 139). Some Christmas observances of the Roman Church are said to be of Bishop Telesphorus' appointment. There was also a story of Christians being massacred in the catacombs on the day of the Nativity between A.D. 161 and 180 but the exact year, again is not known. In A.D. 300, a similar event is said to have taken place at Nicomedia in the reign of Diocletian. Neither of these stories seem reliable as a measure of the day Christ was born. It was believed the Nativity took place, indeed, on the 25th of the month; but which month was uncertain and every month at one time or another has been assigned. During the time of Clement of Alexandria (before 220) five dates in three different months of the Egyptian year were said to be the Nativity. One of those corresponds to the December 25th date. During the third century, it was a common belief that Christ was born on the winter solstice based on an interpetation of some prophetic scriptures and an idea that the Annunciation and the Crucifixion both occured on the same day - March 25th. Another third century set of writings, The Apostolic Constitutions, indicate the Apostles ordained that the feast be kept on the 25th day of the ninth month which, at that time meant December. The works of John Selden, published in 1661, suggested that in the early Christian ages the winter solstice fell on the 8th of the Kalends of January, that is, December 25th, though not accepted universally by modern day students who put the day between the end of July and the end of October. The Roman Church finally fixed December 25th as the birthday of Jesus Christ after the great persecution that took place around A.D. 310; which connects the visitation of the wise men from the East, being celebrated twelve days later. Though questioned for several generations by the Eastern Church, the Roman day became universal in the fifth century. 圣诞节起源的.
谁有初中英语的说课材料
你的分太少，没人给你回答，我和你一样也考教师资格证也是仁爱的，这个找不到。我刚搜了一个英语的，虽然不是仁爱的，但很好改，你试试吧。回答问题你不用担心，很简单。去年我们同事考的什么类型的问题都有。比如，你怎样将新课改应用到你的教学中。如果你正在讲课的时候，有学生非要问你问题，你怎么办，等等。随便答几句就行。实在不会不答也行。不太影响分数。下面是说课的内容：
一、说教材 1.教材简析。 本课共有两部分内容，其中第一部分是以中秋节为话题而展开的一个对话。它主要讲了Han Mei和Lucy简单谈论有关中秋节和月饼方面的知识，并邀请Lucy到她家作客的过程。在这个对话中出现了如autumn和festival等十一个新单词以及几个学生难以理解的、需教师解释的词、句型和句子。 第二部分内容是两人在商店为朋友买月饼的一个情境，谈话内容是从月饼表面的样子的好坏、大小、轻重和价钱等方面展开的。其中出现了形容词比较级的用法，它们是：nicer, bigger, heavier, cheaper。它要求学生根据图、词和句子提示创造性的对话。 2.教学重点。
（1）指导学生掌握和熟练运用那些难以理解的词、句型和句子，如cakes with meet... (2)指导学生口头熟练表达就中秋节这一话题展开的对话内容，包括第二部分的购物经过。
（3）形容词比较级的用法。 3.教学难点。 学生根据实际情境需要真正开口讲英语。 4.教学目标。
（1）技能目标。学生能听懂本对话录音，能听懂师生之间就本对话内容而展开的、切形式的问答，会和别人展开对话，了解和传递信息；能就本课语言难点造句，而且无语法错误；能就类似话题，创造性地自编对话；掌握形容词比较级的用法。
（2）知识目标。学生要牢记所有新学单词，包括重点字母或字母组合的发音，还要记住新学短语、句型、难句及本对话各句的英语表达，为实现自如讲英语奠定基础。
（3）情感目标。学生要爱学英语、爱说英语、想说英语，对英语学习投以极大的兴趣和热情。
（4）学习策略目标。改变传统的死记硬背，积极主动地投入到语言的实践中去，包括听、说、读、写的实践。在实践中提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。
（5）文化意识目标。使学生进一步了解和会简单向别人说明中国这个传统节日，从而体会节日的快乐。
二、说教法 对本课我主要采取了如下几种教法： 1.听录音。 听音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。在听中可以感知，可以模仿。 2.重点解释，个别操练。 在每一堂教学中，学生总会遇到一些难以理解的词、句型、短语、句子或某一语法现象。如本课出现的形容词比较级的用法等都需要教师个别解释甚至创设语言情境进行操练和举例，以扫除自由交际过程中的“拦路虎”，为语言的进一步学习奠定基础。 3.指导学生展开情景对话。 教师可以和任何一个学生对话。开始时和学习好的可多说几句，和学习差的可以少说几句，要想办法使人人开口，使人人都有成功感。通过对话逐步达到对教材内容的全部操练。在对话时可不受课文内容和顺序的限制，师生完全可以根据当时的实际思路创造性地交流，这种教法是实现语言知识向语言能力转变的必经之路。师生对话时，其他学生静听。 4.学生独立操作。 首先要求学生根据师生示范独立对话，随后叫几组分别站起来表演。这是深化课堂教学的重要举措。 5.教师可设计填空或翻译练习，以检查学生对本对话的掌握情况。 在整个教学活动中，我还采用了投影仪、挂图、卡片、实物等，对顺利开展教学活动起到了很好的辅助作用。
三、说学法 我所采用的教法有助于学生掌握如下学法： 1.养成听的习惯。 学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好处。 2.科学储备大量知识。 学生不掌握丰富的知识就不可能进行很好的语言交流。所以学生必须了解语言规律，掌握丰富的词汇，熟知语法规则，会熟练表达由各个话题而展开的交际内容。要学会在实践中学，在应用中学，这样学来的知识记忆深刻、灵活度大。 3.及时巩固，反复记忆。 凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。对前面已学过的课文，学生要有安排地经常复习，否则常常是学了新的，忘了旧的。 4.积极操练，重在口头。 在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。
四、说教学程序 1.复旧引新阶段。 教师和学生进行简单的问候，如： Ss: Good morning, teacher! T: Good morning, class！ 之后，就上单元的话题和学生展开对话： T: Comrades! We won't have any lessons this afternoon. I'm going on a field trip. Would you like to go with me? Ss: Yes, we do. T: Where are we going? Ss: We're going to the mountains /rivers / hills... T: What do you think we're going to do? Ss: We're going to have a picnic /discuss the air outside... 教师可根据当时的情况和学生继续多谈几句，交谈的思维要顺着学生的思维展开。之后，老...
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