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英语口语的教学方法 英语口语:中学英语口语教学的新

更新:2019-03-05 整理:www.xuekuba.com
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[英语口语:英语口语教学的新尝试]随着教学方法的不断改进和学生水平的提高,传统的教学模式已不再适应新形势的需要。通过教学实践的尝试,把一篇课文作为一个整体来教学,有利于学生完整地理解课文;有利于学生掌握课文的中心思想和提高听说读写的能力。特别是在学生对课文透彻理解的基础上,通过复述课文过渡到用自己的语言描述课文,进而创造性的讲述故事来达到提高口语交际能力。在这个实施过程中,可以分为五个步骤进行:......+阅读

英语口语的教学方法

讲一口标准的英语,就像写一手漂亮的字,人人向往。那么在练习口语的过程中需要注意些什么呢?今,咱们来了解一下口语教学中需要注意到的问题。

小学英语口语的情境教学方法

1、实物创设情境。

小学生观察事物往往比较粗略,教师的任务就是教他们学会看、听、感觉。因此,在教低年级小学生说话时,要在英语教学中主要是创设情境让学生多说、多练。例如,在练习Is this a\an ?这个句型时,把它和以前的句子连起来组成一组小对话,通过实物作道具来完成。教师可以事先准备好苹果、梨、香蕉、动物(玩具)、汽车(玩具)等装在一个小纸箱里,然后请一个学生上来,被蒙着眼睛从箱里拿出一件物品,其他同学便问:What is it ?他则猜测:Is this a/an---? 又如,在练习到别人家做客的话题时,教师可以让一个学生做客人,在门外站着。一个学生做主人,在教室内站着。客人敲门(按门铃),主人问:Who is it? 客人在门外回答:Its me.或Im...然后主人开门说: e in,please .Sit down ,please.

2、学生表演创设情境。

在教学过程中,可以组织学生进行课堂小表演,活化课文插图,进行情景教学,把学生带入仿真的生活环境之中,用英语表达自己的思想和感受。例如,在练习Shopping时,让学生分别表演售货员和顾客,利用很多道具来创设情景,使学生如临其境,观察、想象和表达能力都能得到最充分的发展。

3、重视激励性教学评价,增强口语交际兴趣。

教师要耐心地听学生发言,不要轻易打断学生的思路;要善于发现学生微小的进步,及时肯定,不要轻易挑剔学生这个词不规范,那个词有毛病,即使某个词说错了,也要允许或提醒他重新换个词再说。

小学英语口语教学的主要技巧

一般而言,在教学实践中,正确的口语教学途径与方法,对学生英语口语能力的提升至关重要。特别是对于小学阶段的学生而言,教师们更应该以兴趣为导向,并通过多种方式的鼓励,引导学生大胆将英语读出来,随时自然地与老师同学沟通,养成使用英语的好习惯。

1.设计课堂口语训练环节

相对而言,小学阶段的英语课堂时间比较充裕,具备英语口语训练的条件。因此,教师们可以在备课过程中,围绕教学大纲目标,有针对性地设计课堂口语训练环节,以较长的时间训练学生的自我表达。例如,在学习四年级第三单元What subject do you like best?这一章时,就可以设计我感兴趣的科目环节,让学生自主用英语发言,培养他们的口语表达能力;而在学习有关动物那一章时,可以设计动物角色扮演、情境对话等环节,让学生真正能够做到想用英语表达观念,愿意纠正自己的发音问题。此外,还可以开展英语口语比赛,童话故事表演等方式,为学生搭建更多的口语表达舞台。在课堂当中设计口语训练环节,主要是为了培养学生的英语语感,并为他们的口语表达打下坚实的基础。由于口语训练是一个长期的过程,课堂的口语练习只能为学生的英语交流做一些基础的准备。只不过,这个环节仍然不可缺少,是对学生直接的口语训练引导。如果教师能够努力营造良好的课堂氛围,设计更好的口语训练环节,那么这将在很大程度上提升学生的口语能力。

2.创设口语使用情境

为了提升小学生的英语口语能力,需要积极为学生们创设口语使用情境,并鼓励他们大胆地将英语说出来。例如,在课堂当中,一定要营造轻松愉快的教学氛围,让每个学生都不再害羞,愿意接受口语的训练,虚心接受老师的读音纠正。而在课堂之外,也可以为学生安排一些富有趣味性的口语对话练习,或者组织一些与英语口语练习有关的活动,让学生们能够自觉接受英语,并在日常生活当中自然地使用这门优美的语言。如果在课堂内外学生们都愿意大胆练习并运用英语,那么相信在经过一段时间之后,很多学生将会成为英语爱好者,能够用标准的口音与他人交流。同时,也要发挥学生的积极主动性,让他们能够自发形成口语训练小组,能够在课余时间里通过角色扮演、情境交际等方式提升口语熟练度。

3.解决学生实际难题

在口语培养训练时,除了整体的教学把握之外,还要根据学生的个性化差异,进行因材施教,找到每个学生存在的具体口语问题,然后及时进行针对性的鼓励和引导。例如,一些学生性格内向,存在着口语表达的心理障碍。这时候,教师需要采用合理的手段,一方面从心态上鼓励他们,另一方面又用实际的行动去引导他们,让他们从简单的说起,最终达到开口说英语的目标;而对于一些愿意说英语,但是口语发音存在较大问题的学生,教师要通过听力磁带,教师引导等方式,一对一地纠正学生发音,让学生的发音问题能够及时得到解决;此外,对于那些本身英语口语水平较高,表现欲望也比较强的学生,教师则要给予一定的鼓励和帮助,并为他们创造更多的口语练习机会,让他们能够再接再厉,成为真正的英语爱好者。也只有根据学生自身的特点,解决好学生在英语口语运用时的具体难题,才能真正提升学生的口语水平,进而提升他们学习英语的兴趣。

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